寶寶俱樂部諸如勇敢、諸如堅強、諸如理智、諸如達觀……在媽媽給了孩子善良、敏感、細膩、溫柔之后，這些特質，孩子們通常可以在和爸爸的交流和相處中學到，所以，爸爸在孩子的教育中，注重對孩子這些特質的培養是毋庸置疑的。
現代人面臨的生存壓力越來越大，而反之，孩子的心理承受能力卻越來越脆弱，家長們開始憂慮這樣下去如何是好?
其實孩子的心理問題應該從小抓起，在中國的家庭里母親一直擔任著6歲以下兒童的主要養育責任，而在幼兒園和小學，甚至初中的教師隊伍也以女性為主。女性天生的敏感與脆弱有時會給孩子的心理一定的負面影響，這就要求爸爸們來盡力彌補了。培養孩子性格中陽剛的部分，是爸爸們光榮的職責。
一、 培養孩子快樂起來的能力
科學研究表明，人生生來就有各種不同的氣質，但這并不說明孩子天生就有樂觀與悲觀之分。快樂，其實是一種能力，需要后天的培養。
女人通常都比男人敏感，而敏感則容易受傷，另一方面女人還容易鉆牛角尖，喜歡與人攀比，這些都是她們不如男人知足快樂的原因。所以在孩子快樂能力的培養方面父親的責任比母親更重大。
也許有人覺得對孩子而言知不足才能有所進取，可在有些時候太多的不滿足便會讓快樂來得不那么簡單。父親應該讓孩子知道他有哪些不如別人的地方，更應該讓他能輕松地找到自己強過他人之處;父親要培養孩子在逆境中快樂起來的能力，能從內心深處把失敗與挫折視為人生的一種財富，而不僅僅停留于認識的表層;父親應該盡力克服自己與家人的虛榮心，讓孩子沿著正常的軌道生活，因為在現代社會，一個有歸屬感的人比較容易覺得快樂……
二、 有針對性的壓力訓練
不要太過心疼孩子，特別是對那些生性比較膽小、怯懦的孩子，父親有必要給予他一定的壓力。
比如有的孩子在兒童樂園里根本就沒有敢玩的東西，他不敢玩滑梯、不敢騎小車、不敢坐飛機，常常只是拉著大人的手默默地坐在旁邊看別的孩子玩，臉上倒也滿是幸福的模樣。這種時候母親會覺得沒什么大不了的，她甚至知足地告訴自己“膽小也不純粹是件壞事，至少這種孩子比較容易管教，不會闖禍。”
可父親就千萬不能這樣了，在這種時候他就要扮演“惡人”的角色，一點點用利誘、用威逼、用各種手段迫使孩子挑戰自己的心理極限。當然，爸爸們不能操之過急，要循序漸進一步步來。這樣一來孩子不容易反感，二來他可以從容地感受到成功的喜悅，并以此來抵消恐懼的心理。
三、始終用科學的觀點給孩子解釋事物
在童話里小老虎可能會和小白兔做好朋友，小花貓也可以與老鼠一起快樂地玩耍，天上打雷下雨則是雷公雷母在吵架，……可在現實生活中孩子又被告知一切都不是這樣。別說小寶寶了，有時連媽媽都會覺得迷惑，“為什么要把童話編成這個樣子啊，搞得我都分不清哪個是對的哪個是錯的!”還有些時候媽媽為了管教方便，平白地拿出大灰狼、大老虎來恐嚇孩子，或是說什么“不聽說就讓警察叔叔把你抓走!”于是孩子自然而然地對黑暗、對動物、甚至對警察生出了沒來由地恐懼，而這種恐懼可能影響孩子的一生。
這種時候又要當爸爸的出馬了。也許，爸爸、媽媽可以來個約法三章，媽媽負責講故事，爸爸則應該一直以科學的觀點來詮釋一切，并且明白無誤地告訴孩子這個才是事實。科學，是戰勝心理障礙最好的法寶。
四、不讓情緒化影響孩子
女性因為生理周期及心理特征的影響，情緒經常會大起大落，波動很大。在這種情況下，她對孩子的管理尺度也會有很大的彈性。心情好的時候寶寶把房子拆了也沒關系;而心情不好時，孩子玩水弄濕了地板都變得忍無可忍。相對而言男性就比較理智客觀，受情緒的影響比較小。所以在對待孩子的問題上，尤其是處理孩子與母親矛盾上，父親應該持公正的態度，力爭做到不偏不倚。
除了盡量不讓孩子受到成人情緒變化的影響之外，父親還要教孩子如何控制自己的情緒，如何不讓情緒過多地影響自己的行為與心情。比如在孩子發脾氣的時候冷處理，無論他痛哭流淚還是摔打玩具，都置之不理，并阻止家里其它人去哄、去勸;比如在孩子情緒失控時給他一定的個人空間，讓孩子自己給自己找臺階下等等，都是不錯的辦法。
五、適當時候讓孩子明白童話與現實的區別
寶寶的天性中有著太過善良的成份，有的孩子甚至聽不得故事中帶有任何血腥色彩，哪怕是劇情需要獵人打只野兔也不成。媽媽們也許覺得善良也不是什么壞事，便順從孩子的意見盡挑些情節簡單，故事美麗動人的東西講，久而久之孩子會變得不通世事。長大以后接觸到現實的生活便無所適從。
父親在這種時候應該明白一點：讓孩子永遠生活在童話中是不可能的，與其讓世界來向他展示殘酷的一面，不如由自己來一點點地告知。有意識地培養他看看《動物世界》來了解一下小動物們真實的生存環境，講故事時不要刻意回避那些經典卻有悲劇色彩的童話。你要讓孩子知道生活不是童話，而就算童話也并不完全都是媽媽口中那么寧靜美好。
六、教會孩子一些協調人際關系的應變手段
在網上有個媽媽寫了一則日記，她有對雙胞胎寶寶，因為是小孩子，免不了互相打鬧爭吵，搶奪玩具更是家常便飯。在發生搶東西時她總是幫著那個原來的“物主”奪回玩具，并告知那個搶奪者“玩具要哥倆分享，要有先來后到，他先拿到的就應該讓他先玩”。然而這種情況是不可避免的，也并沒有因為母親的干預而得到緩解，常常是她剛剛處理完走開，后腳就又聽見了被搶者的痛哭聲以及勝利者的歡笑聲。后來父親發現了這個問題，他的處理方法與母親不同，他也教育孩子們“玩具要互相分享”，但是分享的概念在父親嘴中變成了“學著大家一起玩”，之后他會教孩子們一件玩具兩個人玩的方法。漸漸的，家里的爭吵聲少了，媽媽驚異地發現兩個孩子和平共處的時間越來越多，齊心協力做一件事的時間也越來越多了。最后媽媽在日記里感慨“看來在教育孩子這個問題上，父親真的是一個很重要的角色啊!”
