學齡前教育 第51頁

孩子愛猜疑是對周圍世界不信任度較高的一種心理表現，體現在孩子對周圍事物顯得極為敏感，并且易從消極方面去思維。這種不正常的心理現象，直接影響孩子的身心發展，妨礙人際關系的協調與和諧。那么，孩子愛猜疑的原因是什么，又該怎么辦?

孩子對父母的過分依戀表現為“纏人”，不愿獨處。其原因大致如下： 1、性格弱點造成這類孩子對家長有依賴心理，缺少自信心，獨立性。 2、家庭影響。有些家庭，父母經常發生口角，造成孩子心理上的壓力，害怕失去父母(特別是母親)，因而總愛“纏人”。 3、父母教育觀點、態度不一致，一方教育，一方袒護，容易形成孩子的依賴心理，認為反正有人袒護，總愛纏著袒護自己的人。

閑事是指與孩子沒有關系的而他卻很感興趣的事。孩子愛管閑事一般有以下幾種表現： 1、主持公道。孩子最富有同情心，看到有人恃強欺弱，任性霸道，他們往往會“路見不平，拔刀相助”。但往往處理不當，甚至得到相反的結果。

心理學研究表明，嬰兒生來懼怕的只有兩樣東西：一是怪而大的聲音，二是身體失去支援和跌倒，其他的懼怕心理都是后來養成的。如父母經常嚇唬孩子“別哭，再哭，大灰狼就來咬了”，或孩子被小貓小狗咬過，或母親特別膽小怕事，遇事大驚小怪等等，這些都會影響孩子，使孩子變得膽小怕事，處于驚恐之中。久而久之，形成孩子退縮、冷漠、孤獨、自卑等性格特點。因此，我們在日常生活中就要幫助孩子克服恐懼，學做一個勇敢的人。

當代教育學家普遍認為，沒有健康的人格，就沒有優秀的人才。幼兒期是人格形成的初始期，家庭、社會、群體給孩子的每一個烙印，都會對成年后人格的確定起到重要的作用。進行幼兒期人格訓練，可以從以下八個方面進行。 1、爸爸媽媽首先應當尊重幼兒的人格。爸爸媽媽要和孩子平等相處，多用“商量式”，少用“命令式”，多鼓勵，少指責，避免當眾批評甚至打罵孩子，堅持正面教育，培養孩子從小樹立自尊、自愛、自強、自立的品格。

無論媽媽怎樣鼓勵她拿出勇氣，打起精神來，她都感到一籌莫展。這是受欺負的小雅的心情。如果她能夠做到，媽媽就不用操心了。 這種類型的孩子有兩種表現。一種是回到家里一個勁兒地向媽媽訴苦說，今天小強對我如何如何了；今天阿義對我如何如何了。 這種類型的孩子，多半不是真正受欺負的孩子。也就是說，從客觀上看，他不是受欺負的對象，有一點小事，他就覺得受了欺負。

在兒童的心理發展過程中，會有一段時間突然出現性情急躁、不聽話的情況，不愿讓別人干涉他們的事。這種現象常發生在學齡前兒童，多屬正常現象。但也有一些孩子存在較明顯的逆反心理，影響了心身健康和與周圍人的關系。 逆反心理的形成并非一朝一夕，其形成的原因包括： 1、 家長缺乏與孩子經常的感情溝通，缺乏對孩子的尊重，孩子也會以不尊重來對待家長。其表現形式有粗暴和沉默兩種。

幼兒自愛的表現最初是通過對表揚和批評的態度表現出來的。得到老師和家長的表揚時，他會顯示出高興的表情，而受到批評時他就顯得很難受。家長應珍惜孩子的榮譽感，適時培養他自尊自愛的品質。

“想做什么，就做什么；想什么時候做，就什么時候做。”這是幼兒的一般心理。 明明知道社會是靠自己和他人之間的關系才能運轉，卻事事以自己為主，這叫“自我中心性”。 所謂諾言，就是考慮對方的立場而抑制自我中心性的行為。要做到這一步，需要行為者具有良好的“社會性”。因此無法期待那些以自我為中心的幼兒能遵守諾言。