“投降”并不是不好的行為
只要聽到“投降”兩個字,大人會本能地表示不屑和不悅。似乎在大人的觀念里,怎么能向自己的孩子投降呢?殊不知,這里的投降并不是它本來的意義,而是代表著與之相反的意義。而且,它所延伸的含義,還包括了親子之間的信任。
只要聽到“投降”兩個字,大人會本能地表示不屑和不悅。似乎在大人的觀念里,怎么能向自己的孩子投降呢?殊不知,這里的投降并不是它本來的意義,而是代表著與之相反的意義。而且,它所延伸的含義,還包括了親子之間的信任。
一些孩子有可能會遇到這樣的情況:雖然和好朋友的出生年份是同一年,但是生日一個在年頭、一個在年尾,所以到了該上小學的年紀,好朋友因為出生在年頭所以順利進入了小學,但是自己因為出生在年尾,所以還要再等上一年。
從天天躺搖籃,到慢慢學會爬,寶寶每天一點一滴的進步,都讓麻麻驚喜不已。但隨著各種能力的發展,寶寶似乎也養成了很多壞習慣,而且不管怎么“教育”都木有用,真愁壞了老母親……
有些家長反映孩子成績差、課堂注意力不集中、字詞記憶困難、課文朗讀不能成句、抄寫錯誤嚴重等,隨著孩子年齡增長,這種問題不但沒有改善,反而還會增添其他小毛病。很多家長都將其歸結為孩子貪玩、讀書不努力等,其實孩子或是中了“學習障礙”的毒。
3-4歲孩子招父母嫌怎么辦?要知道孩子都是父母的寶,但是3歲小孩,貓狗都嫌這話太精辟,但是3-4歲孩子招父母嫌怎么破? 昨晚女兒自己穿衣,把正反面弄錯了。 奶奶看她被領口勒著難受,想幫她換過來。 女兒不同意,拽著衣角不放。 奶奶心急,邊解釋...
對寶寶來說,大人的贊美可以讓他看到自己的進步,也更能真誠地贊賞別人。記得,要針對具體的事情去表揚哦! 讓孩子和自己比 從小飽受“別人家孩子”摧殘的寶寶媽們,肯定特能理解這一點! 不管孩子的性格是內向、外向,都有機會選擇做自己感興趣的事情,發揮出自己的長處。 每個孩子,都是獨一無二的一顆星,擁有著自己的美好天性。
講一遍不聽就講兩遍,講兩遍不聽再講第三遍。 很多父母之所以喜歡講道理,其實是擔心孩子。不善于表達的他們對孩子關心融入到每一句話語里。 可是道理講多了也就變成了嘮叨,傳遞給孩子也只剩下焦慮。 孩子聽在心里,父母不斷重復的道理也就成了變相的指責和批評,沒有考慮到自己的感受和面子。 時間長了,就會激發孩子的防御心理,一聽到父母開始講話就條件反射性排斥,甚至滋生厭煩。
哈佛大學的研究證明:愛干家務的孩子和不愛干家務的孩子,成年之后的就業率為15∶1,犯罪率是1∶10。另有專家指出,在孩子的成長過程中,家務勞動與孩子的動作技能、認知能力的發展以及責任感的培養有著密不可分的關系。而另一組資料則顯示:各個國家小學生每日做家務的平均時間為——美國1.2小時,韓國0.7小時,英國0.6小時,法國0.5小時,日本0.4小時,而在我們這里只有0.2小時,即每天僅12分鐘,城市里的孩子家務勞動的時間更是少之又少。做家務的好習慣還是要從小培養。
單親是孩子懼怕面對的事情,沒有了爸爸或者媽媽對于孩子來說都是帶有傷害性的。對于這樣的孩子來說,單親的影響是一生的,我們作為外界必須了解他們遇到怎樣的情況。
有壞習慣并不可怕,每個人在成長的過程中都會遇到,在孩子的成長中壞習慣可能就更多了,因為他們還不了解真正意義上的對或者錯,這些要靠我們來告訴他們,但是單純的只告訴他們說:“不對!不許這樣!這樣是錯誤的!”而我們自己呢?我們是否遵守了人生和道德的準則?是否在毫不自知地給孩子以錯誤的引導?我們常常忽略了家庭的精神環境,自覺或不自覺地制造精神垃圾,侵蝕、毒害孩子純潔的心靈,嚴重影響孩子的身心健康成長。
如何指導幼兒正確刷牙 1.使用前,將牙刷用溫水浸泡1~2分鐘,使刷毛變得柔軟。 2.寶寶使用牙刷時,頻率不宜太快;刷牙時先刷上排牙齒,再刷下排牙齒,這樣可以避免刷到牙齦。刷兩排牙齒時,先來回橫刷幾遍,刷去牙齒表面的污垢,然后再上下來回豎刷,清除牙縫里的殘留物。橫刷時用力輕,豎刷時稍加力。
影響長高 少兒的成長除了與遺傳、營養、鍛煉等因素有關外,還與生長激素的分泌多少有密切關系。生長激素在人熟睡后分泌得多,睡眠充足有助長高。經常睡眠不足,會影響生長激素的分泌,影響長高。
我的寶寶1歲2個月,前兩天我的一個朋友帶孩子來我家玩玩,他根本不讓小朋友動他的玩具,即使小朋友拿了他平常根本就不玩的玩具,他都要馬上搶過來。平時我經常帶他到外邊玩,他不是那種不合群的孩子。我應該如何教育孩子學會分享呢?
網友:孩子上幼兒園有時候性格就改變了,比如說她在家的時候是活潑頑皮,可是在幼兒園卻很老實,怎樣使她充分的放開展現自己真實的個性呢? 專家:其實孩子的本性是難移的,但是孩子能夠在幼兒園,尤其是剛開始的時候可能顯得比較老實,說明孩子的適應能力其實挺強的,比較懂得察言觀色,知道在每一個環境里頭怎么做對他來說相對安全。
蒙特梭利認為“自由”是每個人與生俱來的基本人權。但是,蒙氏教育的自由卻不是放任或為所欲為。在蒙氏教室中,孩子并沒有被允許去做“任何他喜歡的事”。他只能自由的選擇有益與有用的工作。換言之,“自由并非做你想做的事,而是要做正確的事。”