標籤：寶寶教育 第18頁

　網友：孩子上幼兒園有時候性格就改變了，比如說她在家的時候是活潑頑皮，可是在幼兒園卻很老實，怎樣使她充分的放開展現自己真實的個性呢？ 　　專家：其實孩子的本性是難移的，但是孩子能夠在幼兒園，尤其是剛開始的時候可能顯得比較老實，說明孩子的適應能力其實挺強的，比較懂得察言觀色，知道在每一個環境里頭怎么做對他來說相對安全。

蒙特梭利認為“自由”是每個人與生俱來的基本人權。但是，蒙氏教育的自由卻不是放任或為所欲為。在蒙氏教室中，孩子并沒有被允許去做“任何他喜歡的事”。他只能自由的選擇有益與有用的工作。換言之，“自由并非做你想做的事，而是要做正確的事。”

針對“家庭體罰子女現象”的調查顯示，近2/3兒童曾經遭受過家庭暴力。在接受調查的498名大學生中，54%的人承認自己在中小學階段經歷過家長的體罰，高達被體罰總數的71.38%。體罰的形式以父母手打腳踹為最多，占到88%，借助工具，如棍棒、皮帶、衣架等實施暴力的占1.6%。從體罰的種類看，辱罵占25.28%，罰跪占16.36%，罰站占13.38%，被父母逐出家門的占4.09%。心理學家指出，家長在孩子的成長過程中濫用體罰會給孩子造成諸多心理問題。

小龍是個名副其實的“小霸王”，到外面玩時，不是推倒鄰家妹妹，就是一腳踢哭比他大的小哥哥，媽媽總是不停地應付小龍闖的禍，可小龍自己連個“對不起”都不說。 一次，爸爸帶小龍到叔叔家做客，小龍和妹妹一起玩“過家家”，玩著玩著，倆人就為誰扮演警察而吵起來，小龍一把將妹妹推倒，妹妹哭著向小龍的爸爸告狀：“他欺負我！”

家庭環境的好壞直接影響兒童的心理健康。因此，建立良好的家庭環境是兒童身心健康發展，形成良好心理素質的重要保證。 家庭美德是良好心理素質形成的前提，家庭成員之間理應和諧、融洽。盡管有時發生意見分歧，但在原則問題上是團結一致的。在這樣合作、諒解的氛圍中，兒童不但學會了對人的互助、互愛、合作、諒解，而且孩子的思維意志、能力等也會得到和諧發展，并從中獲得安全感，形成樂于接受教育的自覺性。相反，家庭成員之間形同陌路，處事自私，爭吵不休，這樣家庭的兒童心理往往不健全，甚至是畸形的，他們對事情冷漠、偏執、不合作。

很多人都認為魯魯作文寫得好，家長見了我說：“你們李魯不錯，作文寫得好！”老師們也說：“李魯作文寫得好！”同學們也議論：“李魯作文寫得好，因為他媽媽是作家！”這一切造成一種態勢——李魯作文寫得好！

規律生活 洗完澡，媽媽會讀故事；睡覺前，媽媽會唱歌。每天一些事情都會在大致相同的時間，以大致相同的形式發生，什么事情一定會跟在另一件事之后，“可預見”和“固定”會讓寶寶有安全感，覺得有信心掌控的自己世界。生活混亂無序會讓寶寶產生焦慮。